Indywidualne wsparcie dla kadry zarządzającej i opiekunów

„NORMA ROZWOJOWA DZIECKA DO 3 ROKU ŻYCIA”

PROGRAM SZCZEGÓŁOWY

1. Cel główny szkolenia: podniesienie wiedzy i umiejętności opiekunów w zakresie rozpoznawania norm rozwojowych dzieci do 3 r.ż. oraz ich odróżniania od sygnałów alarmowych wymagających specjalistycznej interwencji.
2. Cele szczegółowe:
   • zapoznanie uczestników z podstawowymi normami rozwojowymi w obszarze fizycznym, emocjonalnym, społecznym, poznawczym i językowym,
   • rozwijanie umiejętności rozróżniania zachowań mieszczących się w granicach normy
     od zachowań potencjalnie niepokojących,
   • pokazanie znaczenia indywidualnych różnic w tempie rozwoju dziecka,
   • doskonalenie umiejętności prowadzenia rozmowy z rodzicami o rozwoju dziecka,
   • rozwijanie świadomości roli opiekuna w monitorowaniu i wspieraniu rozwoju w ramach normy.
3. Zakładane główne efekty szkolenia: Uczestnik szkolenia będzie potrafił określić, czy dane zachowanie dziecka mieści się w normie rozwojowej, świadomie wspierać rozwój dziecka
   i komunikować swoje obserwacje rodzicom oraz zespołowi specjalistów.
4. Zakładane efekty szczegółowe:
   1. W zakresie wiedzy uczestnik szkolenia:
      • zna szczegółowe etapy rozwoju w pięciu głównych obszarach: motoryka duża, motoryka mała, rozwój mowy i komunikacji, rozwój społeczny i emocjonalny funkcje poznawcze,
      • rozumie, że norma rozwojowa obejmuje zakres czasowy i dopuszcza różnice indywidualne,
      • zna przykłady czynników wpływających na tempo rozwoju (genetycznych, środowiskowych, wychowawczych),
      • rozumie różnicę między „opóźnieniem w rozwoju” a „odmiennym tempem mieszczącym się w normie”,
      • zna podstawowe sygnały alarmowe w każdym obszarze rozwoju i wie, kiedy wymagają one dalszej diagnostyki,
      • rozumie znaczenie wczesnej obserwacji i monitorowania rozwoju dziecka dla jego dalszych osiągnięć edukacyjnych i emocjonalnych.
   2. W zakresie umiejętności uczestnik szkolenia:
      • potrafi korzystać z arkuszy i checklist norm rozwojowych w codziennej pracy,
      • umie obiektywnie opisywać zachowania dziecka zamiast je interpretować czy oceniać,
      • potrafi rozpoznać, które zachowania mieszczą się w normie, a które mogą wskazywać
        na potrzebę specjalistycznej konsultacji,
      • stosuje różne techniki obserwacyjne (obserwacja swobodna, celowa, notatki anegdotyczne, dziennik obserwacji),
      • umie łączyć informacje z obserwacji w szerszy obraz rozwoju dziecka,
      • potrafi przygotować krótką informację dla rodzica w sposób konkretny, wspierający
        i nieoceniający,
      • stosuje strategie wspierania rozwoju dziecka (np. ćwiczenia w obszarze motoryki, stymulacja mowy poprzez czytanie, zabawy sensoryczne),
      • potrafi współtworzyć plan działań wspierających dziecko w placówce, jeśli jego rozwój mieści się w normie, ale wymaga dodatkowej stymulacji.
   3. W zakresie kompetencji społecznych uczestnik szkolenia:
      • wie, kiedy działania opiekuna są wystarczające, a kiedy potrzebne jest wsparcie specjalisty,
      • przyjmuje postawę empatyczną i wspierającą wobec dziecka oraz jego rodziny,
      • wspiera rodziców w rozumieniu indywidualnego tempa rozwoju dziecka i przeciwdziała niepotrzebnym porównaniom,
      • buduje w placówce atmosferę akceptacji różnorodności, gdzie każde dziecko ma prawo rozwijać się we własnym rytmie,
      • podejmuje działania zgodne z dobrem dziecka, kierując się jego potrzebami emocjonalnymi i rozwojowymi, a nie oczekiwaniami dorosłych.

Przebieg szkolenia (szczegółowe treści programowe, formy i metodyka pracy, czas realizacji):

Moduł 1: NORMA ROZWOJOWA – ROZWÓJ ATYPOWY [4godziny, forma pracy- stacjonarna]

Moduł 2: PRAKTYCZNE STOSOWANIE NARZĘDZI I WSPÓŁPRACA Z RODZICEM (4h, forma pracy- stacjonarna)