„ROZWÓJ EMOCJONALNY I SPOŁECZNY DZIECKA WE WCZESNYM OKRESIE ŻYCIA – JAK GO WSPIERAĆ W ŚRODOWISKU OPIEKUŃCZYM"
PROGRAM SZCZEGÓŁOWY
- Cel główny szkolenia: zwiększenie wiedzy i kompetencji opiekunów w zakresie rozwoju emocjonalnego i społecznego dzieci do 3 roku życia oraz wyposażenie uczestników
w strategie wspierania tego rozwoju w codziennej praktyce opiekuńczej. - Cele szczegółowe:
- przekazanie wiedzy na temat etapów rozwoju emocjonalno-społecznego małego dziecka,
- ukazanie roli opiekuna w budowaniu bezpiecznej więzi i wspieraniu regulacji emocji,
- poznanie technik wspierania rozwoju relacji rówieśniczych, samodzielności i kompetencji społecznych,
- doskonalenie umiejętności komunikacji (werbalnej i niewerbalnej) z dzieckiem,
- rozwijanie świadomości granic kompetencji opiekuna oraz roli rodzica w procesie wychowawczym.
- Zakładane główne efekty szkolenia: Uczestnik szkolenia zdobędzie praktyczne kompetencje
w zakresie rozpoznawania potrzeb emocjonalnych i społecznych dziecka do 3 r.ż. oraz stosowania adekwatnych strategii wspierających jego rozwój w środowisku opieki wczesnodziecięcej. - Zakładane efekty szczegółowe:
- W zakresie wiedzy uczestnik szkolenia:
- zna etapy rozwoju emocjonalnego i społecznego dziecka do 3 r.ż.,
- rozumie znaczenie bezpiecznej więzi i roli opiekuna w jej budowaniu,
- zna strategie wspierania kompetencji społecznych dziecka w grupie rówieśniczej.
- W zakresie umiejętności uczestnik szkolenia:
- potrafi rozpoznać sygnały świadczące o trudnościach emocjonalnych i społecznych,
- stosuje techniki wspierania dziecka w procesie regulacji emocji,
- potrafi adekwatnie komunikować się z rodzicem o potrzebach i rozwoju dziecka
- W zakresie kompetencji społecznych uczestnik szkolenia:
- jest świadomy swojej roli w procesie wspierania rozwoju emocjonalnego i społecznego dziecka,
- gotów jest do współpracy z rodzicem i specjalistami,
- podejmuje działania zgodne z dobrem dziecka i jego potrzebami rozwojowymi,
- tworzy środowisko komunikacyjne sprzyjające rozwojowi emocjonalnemu i społecznemu dziecka.
- W zakresie wiedzy uczestnik szkolenia:
Przebieg szkolenia (szczegółowe treści programowe, formy i metodyka pracy, czas realizacji):
Moduł 1: PODSTAWY ROZWOJU EMOCJONALNO-SPOŁECZNEGO DZIECKA [4godziny, forma pracy- stacjonarna]
| Lp. | Treści programowe | Metody pracy | Czas realizacji |
|---|---|---|---|
| 1 | Integracja grupy. Układanka – emocje – zachowanie (przejaw emocji) |
rozmowy w parach, w grupach, dyskusja plenarna, elementy do układanki |
1h |
| 2 | Mini-wykład z prezentacją: etapy rozwoju emocjonalnego i społecznego (teoria przywiązania, rozwój samoregulacji, pierwsze relacje rówieśnicze) Dopasowywanie przykładów zachowań dziecka do etapów rozwoju. |
mini wykład, prezentacja, praca w parach, układanka |
1h |
| 3 | Studium przypadku: analiza sytuacji dziecka doświadczającego trudności Quiz wiedzy |
case study, materiał wideo, quiz (np. kahoot) |
1h |
| 4 | Rola opiekuna w budowaniu bezpiecznej więzi i wspieraniu dziecka w trudnych emocjach. Ćwiczenie indywidualne: „Na co będę zwracać uwagę w mojej grupie dzieci w najbliższym tygodniu?" – mini-plan obserwacyjny. |
case study, piramida priorytetów, mini-plan obserwacyjny | 1h |
Moduł 2: STRATEGIE WSPARCIA (4h, forma pracy- stacjonarna]
| Lp. | Treści programowe | Metody pracy | Czas realizacji |
|---|---|---|---|
| 1 | Mini-wykład z przykładami: regulacja emocji – elementy, momenty krytyczne, neurobiologiczne podstawy reakcji Wymiana doświadczeń. |
mini wykład, praca w grupach |
1h |
| 2 | Strategie wspierania dziecka w placówce - Strategie reagowania na trudne zachowania dzieci, techniki wspierania rozwoju emocjonalnego i społecznego. „Plan działań placówki" – opracowanie wspólnych zasad dotyczących wspierania i regulacji emocji. |
piramida priorytetów, mapa pomysłów checklisty obserwacji |
2h |
| 3 | |||
| 4 | Mapa wsparcia – podział ról: opiekun – rodzic – specjalista dziecka. | praca w grupach, mapa wsparcie |
1h |
